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学前教育专业教育背景怎么写？
学前教育专业教育背景写法有很多种 ，内容也不拘一格 ，写作形式可以多样化 ，但一定要突出主题 。
1、年月的顺序
时间要倒序，最近、最高的学历放在最前面，先写大学，后写中学。教育背景中可以写进相关课程，但千万不要为了凑数篇幅，把所有的课程一股脑儿地都写上，如体育等。这样不是很有效，别人也没有耐心看。列出一些你学习过的重要课程，表现出你的资历适合。
2、奖学金
“奖学金”表明学校对你在学习中成绩的肯定。一般可以用一句话概括所获奖学金的情况。如果有多个，也争取用一句话概括。招聘经理对奖学金的评定情况通常不甚了解，再花哨的奖学金名称和级别也很难进行横向比较。
但如果学生通常在社会经验上没有太多的资本可以炫耀，奖学金的描述则可以适当拉长，能细则细，不要手软，可以一项一行。许多学生每年都有奖学金，这样一来，也可以写出三四行，甚至更多。
我国学前教育的历史背景？
19世纪末20世纪初，由于帝国主义列强对中国侵略的不断加深，民族危机更为严重，爆发了义和团反帝爱国运动。
在义和团运动失败以后，腐败的满清政府为了维护其行将灭亡的封建统治，一方面向帝国主义屈膝求和，表示要“量中华之物力，结与国之欢心”（《清德宗实录》，第477卷，第15页。转引自李桂林主编《中国教育史》，上海教育出版社1989年版，第334页。）。
一方面为了欺骗人民不得不附合潮流宣布实行“新政”，进行改革，以便缓和矛盾。
他们所提出的“新政”的主要内容，就是在教育方面废八股、停科举、兴学校、厘定教育宗旨。
为此，1902年张百熙奉命草拟了《钦定学堂章程》，即壬寅学制，但此学制虽经颁布，并未实施。
1904年初又颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。
在癸卯学制中确定了更为详备的近代学制系统，其中包括了蒙养院制度。
在这种情况下，我国的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。
在中国古代，读书人要受到教育，他们的途径往往只有私塾。而学前教育更是不用说，一直到清末，我国才开始建立学前机构。
清朝末年迫于各方压力，清政府建立了新的学制系统。
在效法西洋，创办西学的热潮中，湖北于1903年，在武昌创办了我国第一所官方的学前机构湖北幼稚园，1904更名武昌蒙养院，开中国儿童公共教育之先河。专收5～6岁儿童，学制一年。
中国近代学前教育分四个阶段，这四个阶段各有特点，产生的背景也各不相同，详解如下。中国近代幼儿教育(earlychildhoodeducationinmodernChina)是近代中国从鸦片战争到1949年社会政治和经济的反映，是随着中国近代政治、经济的发展而产生和发展的。
什么是学前教育的主体？
对于学前教育，其主体主要是指在幼儿教育过程中起到主导作用的人员或机构。这些人员或机构负责规划、实施和管理幼儿的学习和生活环境，以促进幼儿的全面发展。
在学前教育中，教师和家长是最为重要的两个主体。教师是幼儿在学校接受教育时的主导者，他们负责制定教学计划、组织活动、传授知识，并关注幼儿的心理和情感发展。家长则是幼儿家庭生活中的主导者，他们负责照顾幼儿的生活起居、提供物质和精神支持，并对幼儿的教育进行监督和指导。
此外，学前教育的主体还包括幼儿本身。幼儿是教育的接受者，他们在教育过程中具有主观能动性，可以积极参与到学习和生活中。幼儿的发展和需求是学前教育的重要考虑因素之一。
除了以上提到的主体外，社会环境和家庭背景也对学前教育产生着重要影响。社会环境包括政治、经济、文化等方面，这些因素直接或间接地影响着幼儿的教育和发展。家庭背景则包括家庭的经济状况、文化背景、家庭氛围等方面，这些因素对幼儿的发展具有深刻的影响。
总之，学前教育的主体是多元化的，包括教师、家长、幼儿以及社会环境和家庭背景等多个方面。这些主体在学前教育中都扮演着重要的角色，共同促进幼儿的发展和成长。感谢你的提问！